En relación con los tratamientos psicológicos, su consideración es limitada, aspecto que contrasta con la exposición detallada, organizada y minuciosa correspondiente a otras alternativas terapéuticas, ampliamente descritas. La Guía plantea únicamente cinco preguntas a responder sobre el abordaje psicológico; la primera de carácter conceptual, el resto sobre cuestiones de eficacia. La información proporcionada a modo de respuesta a la pregunta sobre el contenido del tratamiento psicológico –¿En qué consiste el tratamiento psicológico?, ¿Qué debe incluir?– es escueta e insuficiente. A modo de síntesis, se expone sucintamente la terapia de conducta, la terapia cognitiva, el entrenamiento a padres y el entrenamiento en habilidades sociales. El escaso contenido y desarrollo de las intervenciones psicológicas adquiere importancia en esta Guía al considerar aspectos específicos y contextuales, respectivamente.

Atendiendo a factores específicos ha de indicarse, en este caso, que los tratamientos psicológicos, basados en la terapia conductual o en la terapia cognitivo-conductual (intervenciones que, como se documenta bibliográficamente, ha demostrado su eficacia para el tratamiento sobre el TDAH) se encuentran, en la actualidad, sólidamente documentados, desarrollados y protocolarizados. Su aplicación, en este ámbito, se asienta en una amplia tradición investigadora, desarrollada, especialmente, a partir de los años setenta. Se trata de intervenciones conocidas y llevadas a la práctica por numerosos profesionales de la psicología, constituyen, así mismo, materias específicas en los planes de estudio de las universidades de nuestro país y son objeto de investigación científica continuada.

Por otro lado, si se atiende a los factores contextuales, el objetivo de esta Guía es proporcionar una herramienta que guíe y ayude a los profesionales a adoptar decisiones idóneas respecto a los pacientes con TDAH, sus padres y educadores. La escasa atención prestada a los procedimientos psicológicos referidos, unida a la ausencia de recomendaciones (tal como se plantea, mayormente, en respuesta a los interrogantes analizados en los distintos capítulos y apartados) relativas a preguntas formuladas sobre eficacia terapéutica con evidencia científica (El tratamiento psicológico… ¿ha mostrado eficacia/efectividad a corto y largo plazo? y ¿Cuál es la efectividad del tratamiento psicológico del TDAH en niños y adolescentes?) puede limitar, en el futuro, la adopción, por parte de los profesionales, de decisiones acertadas respecto a la administración de tratamientos psicológicos a niños con TDAH.

A este respecto, se recomienda la aplicación de los programas de entrenamiento conductual para los padres de niños diagnosticados con este trastorno (recomendación basada en evidencia científica tipificada como buena, B). Aunque no se propone recomendación específica, se indica la sólida evidencia científica existente sobre el mantenimiento (3-6 meses de seguimiento) de los efectos de las intervenciones psicológicas en los síntomas del TDAH y de los trastornos del comportamiento asociados, referidos por los padres, y las evidencias acerca de que el formato grupal en el entrenamiento conductual de padres es más efectivo que el formato individual.

Así mismo, quedan pendientes de aclarar y precisar cuestiones relevantes para la aplicabilidad de la recomendaciones sugeridas, sobre todo, cuando éstas se refieren a tratamientos psicológicos. Destacan, en este sentido, las respuestas aportadas a interrogantes relacionados con los instrumentos disponibles para valorar, de modo específico, la eficacia de las intervenciones psicológicas. Precisar qué instrumentos se recomiendan en estos casos constituye una cuestión de enorme relevancia e interés para los profesionales que han de decidir y, si es el caso, llevar a la práctica los tratamientos psicológicos mencionados.

El capítulo correspondiente a aspectos éticos y legales, contextualizado específicamente en relación con los menores y adolescentes con TDAH, constituye un aspecto de interés teniendo en cuenta la escasa atención prestada a estas cuestiones en los textos, comunicaciones y publicaciones habituales.